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Veröffentlichung:	Februar 2020
Genre:	Psychologie / Pädagogik
	Ausbildung / Lehrerausbildung / Didaktik / Didaktische Kompetenz und Lehrmethoden / EDUCATION / Teaching Methods & Materials / Mathematics / Fachspezifischer Unterricht / Kognitionspsychologie / Kognitive Psychologie / Lehrerausbildung - Lehrerfortbildung / Lernen / Lernmethoden, Lerntechniken / Mathematik / Mathematik / Didaktik, Methodik / Pädagogik / Pädagogische Psychologie / Pädagogische Psychologie / Psychologie / Kognitionspsychologie / Psychologie / Pädagogische Psychologie / Schule und Lernen# Mathematik / Unterricht / Didaktik
ISBN:	9783658294519
EAN-Code:	9783658294519
Verlag:	Springer-Verlag GmbH
Einband:	Kartoniert
Sprache:	Deutsch
Dimensionen:	H 210 mm / B 148 mm / D 16 mm
Gewicht:	376 gr
Seiten:	272
Illustration:	19 schwarz-weiße Abbildungen, Bibliographie
Zus. Info:	Book
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Inhalt:

In Band 1des Buches explizieren die Autoren ihre didaktische Position und rekonstruieren zunächst die Zahlbegriffsentwicklung. Leitidee der Rekonstruktion ist die Beobachtung von Kognitionswissenschaftlern, dass schon Kleinkinder sich so verhalten, als verfügten sie über Theorien, die Phänomenbereiche ihrer Welt erklären. Die Entwicklung des mathematischen Wissens von Schülern wird daher als Entwicklung von Theorien rekonstruiert. Auf der formalen Ebene dient zur Rekonstruktion die strukturalistische Metatheorie. Weiterhin werden unterrichtsrelevante normative Problemstellungen rekonstruiert. Damit wird u. a. gezeigt, dass der Formalismus der strukturalistischen Metatheorie auch geeignet ist, normative Theorien darzustellen.