Les troubles du comportement ne sont pas perçus de la même manière par tous les enseignants. Etant donné que le jugement d''un élève intervient dans le mode d''enseignement, cette étude cherche à mieux comprendre ce que sont les troubles du comportement chez l''enfant et à identifier les représentations des enseignants. La première partie de cet ouvrage est théorique. Elle est consacrée à la définition des troubles du comportement et aux représentations que les enseignants en ont. La deuxième partie, empirique, relate et discute les résultats issus d''une enquête réalisée auprès d''enseignants vaudois.
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