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Veröffentlichung:	Januar 2015
Genre:	Psychologie / Pädagogik
	bilingual / Diglossie / Englisch / Fachspezifischer Unterricht / Fremdsprachenerwerb, Fremdsprachendidaktik / Kindertagesheim / Kindertagesstätte - Hort / Kita / Literaturwissenschaft / Literaturwissenschaft, allgemein / Mehrsprachigkeit / Multilingualismus / Sprache / Mehrsprachigkeit / Spracherwerb / Sprachunterricht / Vorschule und Kindergarten / Zweisprachigkeit / Zweisprachigkeit und Mehrsprachigkeit
ISBN:	9783823369035
EAN-Code:	9783823369035
Verlag:	Gunter Narr Verlag
Einband:	Kartoniert
Sprache:	English
Serie:	#3 - Multilingualism and Language Teaching
Dimensionen:	H 220 mm / B 150 mm / D 21 mm
Gewicht:	459 gr
Seiten:	296
Zus. Info:	Paperback
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Inhalt:

Wie entwickeln sich Text-/Diskursfähigkeiten bei Zweitsprachenlernenden? Dieser bisher weitgehend unbeantworteten Frage geht die vorliegende Monographie in Bezug auf frühen Fremdsprachenerwerb nach. Untersucht werden narrative Texte von Grundschülerinnen und Grundschülern, die an einem englischsprachigen Immersionsprogramm in Deutschland teilnehmen, einer intensiven Form von CLIL bzw. bilingualem Unterricht. Ausgehend von einem psycholinguistischen Modell der Diskursproduktion betrachtet der vorliegende Band einerseits, auf der Makroebene der Textualität, die Entwicklung der Kohärenz der Erzählungen und andererseits, auf der Mikroebene, die Entwicklung der Kohäsion. Die gewählten Analysemodelle basieren auf Geschichtengrammatik und kohäsiven Mittel nach Halliday und Hasan (1976). Der Band ist eine der ersten Studien zu Kohärenz und Kohäsion im Zweitsprachenerwerb und die bisher einzige solche Studie im Kontext frühen Fremdsprachenunterrichts. Hauptzielgruppen sind Linguistinnen und Linguisten, die an Spracherwerb, frühkindlichen Erzählungen, Text-/Diskurslinguistik interessiert sind, sowie Fachdidaktikerinnen und Fachdidaktiker, die an frühem Fremdsprachenunterricht und bilingualem Unterricht interessiert sind.