Es besteht nicht nur ein Mangel an empirischer Forschung über die Wirkungen
von Schulbuchinhalten, es liegt bisher auch keine dezidiert ausgearbeitete
Theorie des Schulbuches vor, mit deren Hilfe der Forschungsgegenstand genauer
bestimmt werden könnte. Mit dem hier vorgelegten Entwurf einer Theorie
des Schulbuches werden Lehr- und Lernmittel in einer wissens-theoretischen
Sichtweise betrachtet und zugleich in einen weiteren sozialen und gesellschaftspolitischen
Rahmen gestellt, zu dem nicht zuletzt auch die massenmediale Umgebung der
Schule gehört.
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