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Lieferstatus:	Auf Bestellung (Lieferzeit unbekannt)
Veröffentlichung:	Juli 2011
Genre:	Schulbücher
	C / Mathematics / Mathematics and Statistics / Mathematics, general
ISBN:	9783834816160
EAN-Code:	9783834816160
Verlag:	Vieweg + Teubner
Einband:	Kartoniert
Sprache:	Deutsch
Serie:	#4 - Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts
Dimensionen:	H 210 mm / B 148 mm / D
Seiten:	238
Illustration:	XVI, 238 S. 35 Abb., schwarz-weiss Illustrationen
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Inhalt:

Wie kann Kommunikation in Lehr-Lern-Prozessen zu reichhaltigen mathematischen Problemen gelingen? Aufbauend auf grundsätzlichen empirischen Erkenntnissen über allgemein förderliche Gesprächsführung und theoretisch begründeten Vorschlägen für sprachlich günstiges Lehrerhandeln geht Frauke Link dieser Frage nach. Sie entwickelt dazu ein Modell, mit dem empirisch die Bedeutsamkeit prozessbegleitender Lehrinterventionen erfasst werden kann. Lehrer-Schüler-Dialoge zu problemhaltigen Aufgaben der Arithmetik, Geometrie, Kombinatorik und den Funktionen untersucht die Autorin im Hinblick auf die Verwendung und die entstehende Bedeutung strategischer Interventionen. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass sich trotz der Komplexität der Dialoge sprachlich ähnliche Konstrukte aufgabenübergreifend finden lassen, die gesprächs- und lernförderlich scheinen.