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Políticas públicas de educación básica en el Mozambique "postsocialista: Masificación de la educación e implicaciones para la gestión escolar
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| Nuestro estudio se interesa por comprender la influencia de las directrices de los Organismos Multilaterales (OM) en la formulación de políticas educativas y su impacto en la gestión escolar en Mozambique. A partir de la estructuración de una agenda global para la educación (DALE, 2004), los OM se han esforzado por articular recomendaciones amplias y aplicables a las más diversas realidades. Al igual que otros países periféricos, Mozambique ha hecho de la educación una parte fundamental del desarrollo económico del país. En los últimos años, el proceso de transformación de las escuelas primarias completas (EPC) en escuelas secundarias de ciclo 1 (ESG1) ha sido una referencia en este empeño. Las EPCs son escuelas cuyos profesores deben tener calificación de grado 10 (grado) + 1 año de docencia para enseñar de grado 1 a grado 7, mientras que las escuelas secundarias de 1er ciclo (ESG1), de grado 8 a grado 10, tienen los siguientes requisitos: profesores con nivel de grado 12 + 1 año de docencia o educación superior en áreas de enseñanza; existencia de bibliotecas y áreas de práctica para Educación Física (MEC, 2013). |
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